对中学生而言，成长不只是学业上的积累，也是逐渐认识自我、学会规划，并尝试为选择负责的过程。艺术、体育、音乐等，既是课堂之外的兴趣，也能成为理解知识、锻炼能力、拓展视野的另一种方式。

 

桐乡耀华为中学阶段的学生设置了曾楚珩女士纪念奖学金（整体学术成绩奖）、耀中耀华专业才能奖、耀中耀华学术奖等奖学金项目，旨在鼓励学生在学术、音体美等领域探索自我、发展所长。本期，我们走近四位中学部奖学金获得者，听他们分享如何在热爱中坚持，也在不断尝试中找到成长节奏。

 

 

耀华少年的成长故事

 

G9 Elsa 

曾楚珩女士纪念奖学金（整体学术成绩奖）

 

学会把复杂的事情拆开做。

 

 

作为曾楚珩女士纪念奖学金获得者，Elsa的优秀不仅体现在学业上，也体现在她对艺术的热爱，在团队中的主动担当，以及面对未来时开放从容的心态。

 

她曾主动报名参演学校全英音乐剧《雾都孤儿》。排练不仅带给她新的体验，也让她发现，音乐剧与学科学习有着相通之处：都需要投入时间和精力，也都离不开合理规划与循序渐进。“在排练音乐剧的过程中，我慢慢意识到，找对练习方法、掌握技巧，效率才会更高。”

 

这份体会也被她带回日常学习中。面对复杂任务，她会先理清轻重缓急，再把任务拆分成细项，合理安排时间、逐项完成。这样的习惯让学习更有条理，也帮助她在艺术与学业之间找到平衡。

 

Elsa也曾对未来感到迷茫。但随着在学校接触和尝试的机会越来越多，她不再急着锚定一个方向，而是愿意保持开放、慢慢寻找答案。正如她所说：“我不再执着于一定要在某件事上做到完美，而是愿意多去尝试，从不同方向探索自己，发现更多可能性。”

 

 

G8 Miki

耀中耀华专业才能奖（芭蕾舞）

 

优雅背后，是日复一日的坚持。

 

 

3岁第一次立上足尖时，Miki只觉得“难受、痛”。多年坚持练习后，她逐渐在国际赛场上崭露头角。最近，她又在GDO全球舞蹈公开赛和UBC美国环球芭蕾大赛中分别斩获银奖、白金大奖，获得了国际赛事专业评审的认可。对Miki而言，这些都是努力的回响：“我很高兴，努力很久的事情终于有了结果。”

 

在Miki看来，芭蕾与学习并非彼此独立，而是能够相互启发。她最喜欢科学课，课堂上学到的人体结构、重力与重心等知识，帮助她更好地理解芭蕾动作中的发力与平衡。学校双语、多元的学习环境，也让她在外教舞蹈课上更容易理解动作示范。芭蕾不只是形体训练，也蕴含着丰富的科学原理；艺术与科学的交融，也让她对芭蕾有了更丰富的认识。

 

在持续训练与学科探索之间，Miki学会用不同视角理解同一件事。兴趣带来的不只是专业进步，也让学习变得更有联系、更有深度。

 

获得奖学金让Miki倍感自豪，也为她继续前行增添了动力。她说：“奖学金是对我努力的肯定，也让我对未来有了更多期待。希望自己能继续进步，为未来的舞蹈生涯创造更多选择。”

 

 

G7 Celine

耀中耀华专业才能奖（扬琴）

 

就像走路一样，一步一步总能到达。

 

 

从一年级开始，Celine已经坚持了六年的扬琴学习。这一路并非总是轻松：练琴占去不少玩耍时间，练习过程也常常遇到瓶颈。但比起攻克某一首曲子，对她来说，更重要的是学会“坚持”。遇到困难时，她会放慢速度，也常提醒自己：“弹琴就像走路，一步一步，总能到达。”

 

扬琴演奏讲究双手配合，也需要眼、耳、手协调并用，长期练习让Celine在学习生活中变得更加专注、有条理。桐乡耀华中西融合的艺术课程则拓宽了她的视野。在老师“扎根传统、放眼世界”的鼓励下，她既感受到西方艺术的魅力，也体会到传统艺术的韵味。通过楚珩日、音乐会以及桐乡少儿春晚等校内外活动，Celine有了更多登台展示扬琴的机会，也在一次次演出中变得更加大方自信。

 

得知获奖学金后，Celine既惊喜又感动：“有点不敢相信，也感谢学校对我的认可。”对她而言，这份奖学金是对六年坚持的鼓励。从一级到九级，每次考级都取得优秀成绩，也让她更相信，认真做好一件事、长久地坚持下去，努力终会被看见。

 

如今，正在期待十级好消息的Celine也有着更广阔的心愿：“扬琴本身也是中外文化交流的见证，我希望自己也能成为一个小小的‘文化传递者’，走向更大的舞台，把这朵民族之花弹给更多人、弹给世界听。”

 

 

G7 George

耀中耀华专业才能奖（小提琴）

 

每天摸一下琴，把专注变成习惯。

 

 

3岁多时，George在邻居家看到一位大哥哥拉小提琴，便萌生了学琴的念头。他缠了妈妈半年，终于如愿开启音乐之路。因为是自己选择的热爱，即使练习中遇到瓶颈，他也没想过放弃。

 

如何平衡课业与爱好？George摸索出了一套适合自己的方法：“日复一日的坚持，除了生病起不来，我几乎每天都会摸一下琴。”他不盲目拉长练习时间，而是擅长抓重点、做规划：“作业多就少练一点，作业少就多练一点。但在拿起琴弓前，我都会先回顾老师指导的核心要点，带着明确的目标，高效练琴。”

 

小提琴极具表现力，也对控制力提出了很高要求。“练习时必须彻底沉下心，耳朵要听音准，脑子里要想弓法与乐曲情绪，长时间专注打磨每一个细节。”这份专注也自然延伸到了学业的精进上。舞台经历则让他从最初的拘谨，变得落落大方，还能自信地分享自己对不同音乐家作品的理解。暑假期间，George顺利通过英皇5级乐理，目前正朝着英皇7级演奏优秀通过的目标稳步迈进。

 

在多元开放的校园文化中，George不仅成长为兼顾学业与艺术的少年，也用实际行动诠释着如何用音乐与善意连接世界。收到奖学金后，他将一部分家长奖励用于自由支配，并主动将另一部分捐给耀中耀华“希望种子音乐会”公益项目。对George来说，音乐带来的不只是技艺与自信，也是一份与人分享、传递善意的力量。

 

 

在兴趣中探索，在实践中成长

 

中学阶段，是学生开始走向自主、不断认识自我的重要时期。随着好奇心与表达欲日渐增强，他们开始探索自己的兴趣与优势。学校鼓励学生们在体验中大胆尝试、从实践中学习，并在适度的引导与支持下，逐步形成独立判断。

 

 

让学科与兴趣彼此启发

 

在桐乡耀华，艺术与体育是学生全面成长的重要组成部分。艺术培养创造力与表达力，体育锻炼专注力、韧性，也为理解学科知识带来新的视角。通过跨学科项目与探究式学习，学生将不同领域的知识与经验融会贯通，在不同场景中加深理解。

 

 

在真实体验中发展自主能力

 

从制定练习计划、拆分学习任务，到准备一场舞台表演，学生在实践中学习规划时间、解决问题。桐乡耀华通过多元课程与实践活动，为学生提供探索兴趣、锻炼能力的机会，也帮助他们建立自我管理意识、增强信心，从容面对挑战。

 

 

在合作与分享中学会担当

 

同伴交往与集体体验，是中学阶段重要的成长课堂。面对输赢、分工与责任，学生学习倾听、协作与担当，也逐渐理解自己的选择如何影响他人。学校的品格教育，会鼓励学生关心他人、参与集体与社区服务，也在合作和分享中培养同理心与责任感。

 

奖学金既是对学生阶段性努力的肯定，也为他们继续前行增添动力。无论孩子热爱学术，还是在艺术、体育等领域展现才华，桐乡耀华都将陪伴他们发现兴趣、发展所长，在适合自己的节奏中持续进步、收获成长。

 

 

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