如果把教育比作一场漫长的长跑，内心的“兴趣”无疑是最持久的引擎。

 

开学第二周，桐乡耀华“选修课与CCA选课展”如约而至。人文社科、商业创业、STEM科技、艺术与体育等领域的课程全面开放。在零距离互动体验中，孩子们开始尝试回答那个重要的问题：我热爱什么，我想成为怎样的自己？

 

在桐乡耀华，学习没有既定的轨道，只有无限拓宽的可能。当被动接收变成主动探索，每位学生都可以逐渐找到属于自己的学习主体性。

 

 

 

开放的边界 Learning Without Boundaries

打破年级壁垒

在真实世界里“试错”

 

我们为什么要在常规学术之外开设选修课？答案很简单：为了让知识走出课本，与真实世界发生连接。

 

在这里，选修课不是纸上谈兵，而是一个将抽象概念转化为实体成果的实践场。

 

回顾完上一学年的选修成果后，一场“体验式轮播”在各个教室间有序展开。

 

同学们沿着元空间、时尚工坊、艺术教室、音乐教室与科技实验室穿梭，零距离感受不同学科的乐趣。

 

“先体验，再选择”——这一设置的初衷也很简单：不急着给孩子下定义，而是给足空间，让他们在真实体验中找到兴趣所在。

 

 

不仅如此，选修课更将学习边界拓宽至跨年级协作。课程不再按年级划线，而是以兴趣类聚。高年级的逻辑深度与低年级的敏锐直觉有机会在一个项目中碰撞交融，不仅模拟真实社会的多元协作，也实现精准的分学段赋能：

 

G6–G8（初中阶段）：选修课是探索未知的“试金石”，帮助低学段学生在动手体验中理清志趣，为日后IGCSE选科积累经验。

G11–G12（高中阶段）：高年级学生在项目中承担起领导职责，在带动学弟学妹进行学科探索过程中，锤炼领导力与责任感。

 

值得关注的是，本学年选修课还承载着一个特殊的契机——迎接桐乡耀华十周年校庆。课程全面嵌入了“创业者思维”与“十周年纪念”双重主题，四大学科将各司其职：

人文与文化

挖掘校史与校园记忆，用文本与叙事传递校园故事

视觉艺术

提取校园文化符号，完成从海报、徽章到3D艺术装置与墙绘的实物落地

表演艺术

融合世界音乐与现代改编，为校庆演出定制原创曲目

STEM科技

运用算法设计与3D打印，经历从概念、原型到测试的完整产品开发周期

 

此外，学校今年还受邀参与创业学三级资格证书（Level 3 Qualification in Entrepreneurship）的试点项目。作为全球仅8所、中国仅2所获邀参与试点的学校之一，我们也希望通过这门课程，助力G11–G12学生提升大学申请竞争力。

 

 

主导的舞台 A Student-Led Stage

从全方位课程覆盖

到“我来创”的学生自主

 

如果说选修课构成了学校的学术底色，那么CCA（课后拓展课）则是孩子们释放潜能、探索兴趣的另一片广阔天地。

 

桐乡耀华CCA体系涵盖了学术拓展、科技创新、体能竞技、艺术创意，以及社会服务与领导力等多个维度。从机器人社团里的精密调试、绿茵场上的竞技，到戏剧舞台上的张力释放，CCA为不同特长的学生都提供了全面施展空间。

 

然而，今年选科展上最瞩目的亮色，并不止于课程数量的丰富，而在于“主导者”身份的转换——许多摊位前的“课程发起者”，变成了学生自己。

 

由学生自主发起的 CCA 课程，成为了展现主动性与领导力的最佳舞台。从一个想法的萌芽、课程内容的策划，到宣传海报的绘制与现场招募，全由学生独立完成。

 

“我们决定开展一个音乐类项目，希望创造出不一样的内容，通过完全由学生主导的项目，锻炼大家的领导力和团队协作能力。”

“我希望通过 MEC 的 CCA 让更多人了解到这个项目，对商业和创业产生兴趣。”

 

当学习的主动权重新回到孩子手中，被激活的不只是组织与沟通能力，更是一种难能可贵的“主人翁意识”——他们开始懂得如何将抽象的热情转化为具体的行动，如何为自己的决定负责，并在团队协作中找到属于自己的位置。

 

 

真正的成长 The Journey of Becoming

是找到内心的“确定性”

 

在经历一下午的体验与交流后，孩子们带着各自的思考返回课堂，开启下一阶段的学习规划。

 

 

在桐乡耀华，我们不希望填鸭式地塞给孩子标准答案，而是把“选择权”交到他们手里。未来的变数很多，能让他们走得更稳更远的，是一份内心的笃定——知道自己喜欢什么，并始终对未知保持好奇。

 

选科展只有短短一下午，但对学生们而言，关于自我的探索与成长，已悄然开启。